讀書心得-7個習慣教出優秀的孩子─教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟

7個習慣教出優秀的孩子─教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟


→小抱怨一下
“杜威說：「用昨日的方法去教今日的學生，是剝奪他明日的機會。」”
實習一直以來我一再認為自己是不太能勝任教師，因為社會經歷不足就當上老師。而我又不喜歡，沒有理由僅憑看數據評鑑任何人、也沒有任何理由，數據去評一個人的好或壞是對的。雖然有時那些數據是準確的，那到底我們到底該如何評量？常常會找一些交不出作業的，但他不是不會，而是被國小或導師家長忽視了。實話除了特教生外，大多我還是能溝通的，還是能找到適合他的特質。而特教就尊重專業吧~曾嘗試理解這些學生，後來常常處理器過熱…有時對特殊生的耐心真心不夠~

花不少時間看了一堆書。至於效益高低就等累積吧。因為現今體制中的評鑑與審核根本有些問題~不得不說很質疑，國小是如何給予畢業證書的。但看看國中的制度 7領域4及格…
已放棄質疑制度問題，好好拉起能救的，至於不能的那要等我行有餘力。

§教學與連結
這本書提供了不一樣的方式，與我去年讀的《每天最重要的2小時》，養成一些習慣有異曲同工之妙。一個是適合我，一個是適合所有人的，但相對困難。藉由學校環境配合這7種方法~應該可以有效帶給學生，不一樣的能力。

€自我領導力教育(The leader in Me，TLIM)的七個習慣
├一、主動積極 ──┐
├二、以終為始 ──┼─ 獨自一人的成功
├三、要事第一 ──┘
├四、雙贏思維 ──┐
├五、知己知彼 ──┼─ 公眾成功
├六、統合綜效 ──┘
└七、不斷更新
€名詞解釋：
以終為始：訂定心中目標，現實開始追逐目標。
統合綜效：互相尊重，接納彼此意見，使整體獲得1+1>2的成效。
(書中提到，一位孩子提出了第八習慣：「找到你自己的聲音，然後幫助他人找到他們的聲音」)

安排環境：┬眼- 七習慣標語、
├耳- 共同語言、共同目標
└感覺- 同儕分為，給予平等機會，找出特質
最重要一點，成人要以身作則

給學生訂定
├1.設定重要目標(WIGs)
├2.將目標化為具可行、有意義的行動步驟。
├3.記分板確實追蹤
└4.建立節奏清晰的問責制度
甚至還有學校為大人開放課程認識這些~

真心說 很多制度導向，球員跟教練或許事很多教育與事業該想的。因為那種環境夠競爭，能誕生的事物當然與眾不同。

簡單說，建立願景，解釋方法，再藉由環境影響學生。
這筆一個人學習慣容易，很適合給予家中不能給予建立習慣的學子。

但滿滿如宗教規範與儀式般的秩序，但真心讓我討厭…敝人講求秩序，但不想違反個人自由精神~不喜歡不能說服我的教義。

有人天生適合領導，但也有獨行俠啊。我們這麼究竟是剝奪？還是協助？
學共讓我詬病的點也在這，我很討厭跟不認真看待事物的人(除非應酬)，否則我會遠離那種人…

『道不同不相為謀，志不同不相為友啊』

不過建立一個好習慣，是個有效的方法，以及改變自己人生的方式。